Polémicas en las escuelas técnicas: continúa el reclamo por la resolución 6488

La reciente implementación de la Resolución 6488/24 del Ministerio de Educación de Río Negro, generó un fuerte rechazo por parte de los docentes técnicos de la provincia, quienes denuncian que esta medida “desorganizará y desfinanciará la Educación Técnica”.

En Bariloche, son tres colegios públicos bajo esta modalidad (CET 2, CET 25 y CET 28) y la escuela Nehuen Peuman que, si bien es pública, trabaja bajo una gestión privada. A estos se les suman las escuelas de oficio y adultos a quienes también alcanza la nueva medida.

Este viernes (07/03) por la mañana, docentes y estudiantes junto a referentes de UnTER Bariloche se volvieron a manifestar en contra de la resolución en las puertas de la Delegación de Educación. "No a la resolución aprobada de manera unilateral" decía uno de los carteles, "la educación es un derecho no una estadística" rezaba otro.

Los chicos y chicas se manifestaron con sus mamelucos característicos, y aguardan respuestas que les garanticen que las escuelas técnicas continuarán funcionando como lo han hecho hasta el año pasado. Que no habrá modificaciones y que se resolverán las partidas presupuestarias para que sus labores se desarrollen, con los materiales necesarios acordes a su actividad.

Estudiantes, con sus mamelucos, reclamaron por la resolución 6488. Foto gentileza: Oscar Moreno. 

Desde el gremio docente indicaron que "no se garantizaron espacios suficientes de construcción participativa con aportes de docentes y familias para llevar adelante esta reforma, se amparan en un supuesto trabajo colectivo con equipos directivos y docentes, cuando reiteradamente desde las escuelas se solicitó tiempos y espacios para poder debatir en profundidad".

Por otra parte, manifestaron que "la Dirección de Escuelas Técnicas no escucha a sus comunidades y cuando habla de un trabajo mancomunado, solo habla de escasos espacios en las escuelas y con UnTER mesas de política educativa donde solo recibían aportes, pero no se daban respuestas a los planteos. Entendemos este accionar como un destrato a la formación técnica y a las comunidades educativas en su conjunto".

Dentro de la reforma, sobre los espacios de consolidación pedagógica y acreditación, modifican las condiciones y formas en las que se deberá evaluar en adelante y generan cambios en el proceso y estructura pedagógica para los estudiantes ya que se habilitan clases de consulta en el mismo horario que el/la docente está en su hora de clase con el grupo respectivo.

En Bariloche hay tres escuela técnicas públicas: CET 2, CET 28 y CET 25. La Escuela Nehuen Peuman es pública de gestión privada. Foto: Marcelo Martínez

La elaboración de los informes y registros de trayectorias también iría en este sentido, restando horas de clase, dictado de contenidos y todo lo que refiere a los mencionados procesos pedagógicos, generando desigualdades, ya que no está el foco en el aprendizaje sino en la acreditación de los espacios curriculares.

"La evaluación entendida de esta manera se aleja de una evaluación formativa y solo apunta a acreditar sin hacer un trabajo real sobre los aprendizajes de los estudiantes porque no se garantizan espacios y recursos humanos para acompañar esas trayectorias con la estructura que tenemos, además de generar para los docentes una sobrecarga laboral y restar tiempo al dictado de clases debido a que se deben realizar informes individuales por bimestre y cuatrimestre y consultas de previas y recuperatorios, todo eso, en las mismas horas de clase" afirmaron desde UnTER.

Por este motivo continuarán exigiendo a los responsables "que no destruyan la educación técnica", que las direcciones de nivel respeten los procesos genuinos de cambios, que escuchen a quienes transitan las escuelas día a día, "que dejen de escribir resoluciones desoyendo las notas elevadas por las escuelas con las necesidades reales".

"Necesitamos que escuchen y generen espacios serios y reales de participación". Foto: Marcelo Martínez

¿Qué cambia con la nueva resolución?
La Resolución N° 6488/24 propone un sistema de evaluación centrado en las trayectorias educativas reales de los estudiantes, permitiéndoles avanzar de año incluso con materias pendientes. Según el texto oficial, el objetivo es reconocer los recorridos singulares de cada alumno, adaptando el proceso de evaluación y promoción a sus necesidades específicas.

El nuevo esquema elimina la tradicional repitencia, permitiendo que los estudiantes puedan transitar cursos superiores mientras rinden materias previas. Aunque la medida busca evitar la deserción escolar, desde el ámbito técnico advierten que podría tener un efecto contrario: comprometer el aprendizaje profundo en áreas clave. (ANB)